根據(jù)《英國(guó)教育研究雜志》的一份報(bào)告顯示，老師通常會(huì)在課堂上向?qū)W生提出291次問題，而學(xué)生更看重的是“如何解答”，而不是“最終結(jié)果”，4歲孩子們開始產(chǎn)生好奇心，18歲之前對(duì)事物都充滿幻想和質(zhì)疑。所以家長(zhǎng)如何在4~18歲之間抓住孩子的好奇心，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子正確提問至關(guān)重要。

史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）孩童時(shí)期極其頑皮，而他的身上的唯一特點(diǎn)，就是他父母引以為傲的創(chuàng)造力。他的父親每天會(huì)在工作臺(tái)上和喬布斯一起分享他的工具，并耐心的教他日常工作所使用的的工具，從那刻起，他開始對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

分享一個(gè)較典型的扼殺孩子提問的案例

我是陳元明的媽媽，我家的孩子平時(shí)活潑開朗，好奇多動(dòng)，突然有一天他向我傾述，關(guān)于學(xué)校老師說他是個(gè)“笨小孩”的事件，我不知所措的愣在那里。經(jīng)過他的描述，在上語文課時(shí)，元明在課堂上隨口提出個(gè)問題：“老師，為什么打雷之后才會(huì)下雨”，而老師的一句“這么簡(jiǎn)單的問題都回答不上嗎”，自從那之后孩子在課堂就幾乎不再發(fā)問。

扼殺孩子有時(shí)候只需要一句話，在彌補(bǔ)就很難在回到初衷，也許老師的一句無心之過，卻傷害到孩子的自尊性。那么，該如何問對(duì)問題，是父母引導(dǎo)孩子最為重要的課題。

引導(dǎo)孩子理解自己作為提問者，提問能否對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。家長(zhǎng)從內(nèi)容和原因入手討論：1）我提問，可以幫助自己思考學(xué)習(xí)；2）我提問，是為了加深學(xué)習(xí)內(nèi)容和理清思路；3）我提問，是來理解別人的觀點(diǎn)，參與其他內(nèi)容的思考和學(xué)習(xí)；4）我提問，是保持自己好奇心和創(chuàng)造力。

理解了以上的4個(gè)問題，從提問開始，到我可以利用問題來解決什么問題，這樣就會(huì)有自己的一套提問技巧，也能幫助孩子更好的掌握問題的關(guān)鍵所在。

許多孩子認(rèn)為，提一些簡(jiǎn)單的問題會(huì)顯得自己無知愚蠢。特別在課堂和課后上，老師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地向?qū)W生傳達(dá)，課堂不只是提供答案的地方，而是學(xué)生自主的提供更多有價(jià)值的問題，每個(gè)學(xué)生的好奇心都需要被尊重。

比如“很感謝陳元明剛剛提出一些細(xì)節(jié)上的問題。那么，其他人也有自己的疑問呢？都可以大膽的提出。”如果真是這樣，當(dāng)老師對(duì)陳元明提供積極向上的互動(dòng)、微笑贊賞并豎起大拇指，這對(duì)孩子的影響將是巨大的。