每個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)信息的接受各不相同，以英語單詞tomato（西紅柿）為例：

● 有些孩子看到一個(gè)西紅柿擺在桌子上，老師只需要說一聲“tomato”，他就記住了；

● 有些孩子聽到老師用不同的音調(diào)重復(fù)tomato，他自己跟著讀了幾遍就記下來了。

● 有些孩子觸摸下tomato（西紅柿），想象著一個(gè)酸酸甜甜的西紅柿在嘴里流動(dòng)，然后就記下來了。

案例：

我家的13歲女兒艾彼（化名），正在讀初二，她的數(shù)理化都學(xué)的不錯(cuò)（理科很好），可是文科只能在班級(jí)中下水平，女兒看到事物都想要去觸碰，感受，所以每次的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，她都充滿好奇，甚至幫老師在課堂上演示操作。

可是上語文課就很沒自信，特別是文言文這些抽象的理解，都需要背誦好幾遍才勉強(qiáng)記住，我平時(shí)也會(huì)陪她復(fù)習(xí)，可基本都是死記硬背，沒過多久就又忘了。

所以要提高孩子的學(xué)習(xí)力，家長(zhǎng)往往不應(yīng)該把精力放在“成績(jī)單”上，而忽略了孩子的“學(xué)習(xí)方式”，其實(shí)每個(gè)孩子都具備一定的偏好，這些偏好可以分為三類：視覺型、聽覺型以及觸覺型。

本案例艾彼就是擁有“動(dòng)覺型”+“視覺性”天賦的孩子，但對(duì)“聽覺”不那么敏感

√特征：當(dāng)你在和他說話時(shí)，他可能不一定完全看著你，會(huì)出現(xiàn)左顧右盼并且做思考狀的狀態(tài)。這類型的天賦孩子教遵守秩序，有條不紊的做事情，喜歡把自己當(dāng)成一個(gè)“旁聽者”或“旁觀者”，行動(dòng)力略差。

√特征：這類型孩子上課聽講較認(rèn)真，能夠積極回答問題，且表達(dá)能力好。喜歡看板書、PPT、音像等，對(duì)自己看過的事物記憶深刻，說話速度也比較快。

√特征：通過感受活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，常常利用嗅覺和味覺來感知，他們喜歡自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、理解和接受，這類型的孩子較容易情緒化，但獨(dú)立性極強(qiáng)，也有一部分容易受外界環(huán)境影響破罐子破摔。

首先我們應(yīng)該了解這三種類型的行為模式：

聽覺型行為模式：

1 | 說話內(nèi)容詳細(xì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)；

2 | 在乎事情的細(xì)節(jié)、愛說話，且往往滔滔不絕；

3 | 喜歡環(huán)境的寧靜，對(duì)噪音干擾難以難受；

4 | 注重用字和措辭的優(yōu)美、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不能忍受錯(cuò)別字；

5 | 做事情有節(jié)奏、注重程序，按部就班；

6 | 說話時(shí)常有描述性或象征性的聲音；

7 | 說話常用連接詞，聲音悅耳，聲調(diào)節(jié)奏分明，往往是個(gè)很好的歌手；

8 | 節(jié)奏感很強(qiáng)，愛打拍子，內(nèi)心時(shí)常自言自語，肢體語言豐富，且呼吸平穩(wěn)。

聽覺型孩子善于利用聽覺來學(xué)習(xí)，他們比較愛說話，習(xí)慣把思考的事物講出來，但如果在安靜不被打擾的空間中，學(xué)習(xí)力會(huì)提升。

有一些家長(zhǎng)反饋說：“難怪我家的孩子每次背誦課文的時(shí)候會(huì)很大聲的讀出來，而且有時(shí)候還非要一邊聽音樂一邊來理解課本內(nèi)容?！?/strong>

所以，可以適當(dāng)?shù)募尤肼曇舻脑兀热?/p>

① 找一位學(xué)習(xí)伙伴，可以大聲說話與聆聽信息；

② 將講課內(nèi)容錄下來，或?qū)⒐P記內(nèi)容錄在錄音筆上，經(jīng)常聽聲音學(xué)習(xí)；

③ 多朗讀；

④ 每次看書前，設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，并把它說出來，告訴自己要干些什么。比如“首先，我要看半小時(shí)語文書”。

培養(yǎng)方向：這類型的孩子由于對(duì)聽覺感官較敏感，所以可通過多聽一些聲音、音像等來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

典型代表：音樂家、指揮家、歌手、演說家、專業(yè)學(xué)者等。

視覺型行為模式：

1 | 行動(dòng)敏捷、手勢(shì)多且頭大多習(xí)慣向上仰；

2 | 喜歡艷麗的顏色、線條流暢、外形魅力的人或物；

3 | 能夠“一心多用”，喜歡多變化、多線條、多節(jié)奏；

4 | 要求整潔的環(huán)境，衣著得體，顏色搭配很好；

5 | 說話直接，點(diǎn)入主題，聲音洪亮、快速；

6 | 坐不住，多小動(dòng)作，在乎事情的重點(diǎn)，不在乎細(xì)節(jié)；

7 | 呼吸快而淺，用胸的上半部呼吸。

視覺型的孩子可以嘗試

① 用筆寫下你所要記住的內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)、日期等；

② 當(dāng)別人講話時(shí)，注視對(duì)方，這樣你會(huì)更專注；

③ 選擇安靜的地方學(xué)習(xí)；

④ 多做聽課筆記，用不同顏色標(biāo)記筆記、課本、教材中的要點(diǎn)，并且整理聽課筆記，有助于鞏固知識(shí)；

⑤ 每次看書前，可以設(shè)定時(shí)間，并把時(shí)間安排寫下來放在面前；

⑥ 如果條件允許，選擇遠(yuǎn)離靠門窗的前排座位；

⑦ 在小卡片的正面用彩色筆寫下詞匯，卡片反面寫上簡(jiǎn)短的解釋。

培養(yǎng)方向：觸覺型（感覺型）天賦的孩子對(duì)自然觀察具備較好的能力，視覺是他的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)管道。這類型的孩子很多能夠?qū)﹄娫捥?hào)碼、車牌號(hào)碼都過目不忘，方向感很好。

典型代表：建筑師、畫家、設(shè)計(jì)師、攝影師、向?qū)У取?br/>

觸覺型（感覺型）行為模式：

1 | 注重人與人之間的關(guān)系，喜歡被人關(guān)注，在意情感、心境等；

2 | 不在乎好看或好聽，重視背后的意義；

3 | 常充當(dāng)“思想者”的角色，穩(wěn)重、緩慢，靜坐思過，呼吸慢而深；

4 | 說話聲音低沉，給人踏實(shí)、深思的感受，喜歡運(yùn)用一些人生哲學(xué)的詞匯；

5 | 說話多表達(dá)經(jīng)歷、感受及總結(jié)，不善多言，不能一次性表達(dá)清楚一件事，要兩三次才能說完；

6 | 批評(píng)時(shí)大多在于別人對(duì)自己的態(tài)度、不如意的事等；

7 | 大多用胸的下半部及腹部呼吸；

首先，我們通過一個(gè)案例來說明，

案例：

一位老師跟陳明韓（化名）的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，總結(jié)出孩子的三個(gè)特點(diǎn)：

（1）上課回答問題不積極；

（2）不喜歡跟人說話；

（3）考試成績(jī)不理想；

案例分析：

之后陳明韓（化名）的家長(zhǎng)通過心理咨詢師了解到孩子屬于動(dòng)覺型，其中上課不積極回答問題是因?yàn)樗牒么鸢噶嗽谂e手，但發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有其他孩子已經(jīng)舉手回答了，不喜歡跟人說話是因?yàn)椴恢涝撊绾伪磉_(dá)，并在乎自己在他人心中的印象。

所以，這位家長(zhǎng)就開始對(duì)孩子進(jìn)行了分析與指引，首先，進(jìn)行專注力強(qiáng)化訓(xùn)練，并提升綜合學(xué)習(xí)能力

有如下學(xué)習(xí)方法：

① 朗讀時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑黾右恍┲w語言；

② 多動(dòng)作做數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手能力；

③ 對(duì)著鏡子給自己做一個(gè)演講；

④ 多和同學(xué)討論交流課題等；

⑤ 和家里人一起做飯，玩游戲，最好是能夠全家參與；

⑥ 學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，間隔20~30分鐘要休息5分鐘（期間不要看電視、打電話），有助于提升學(xué)習(xí)效率。