加拿大多倫多大學(xué)的兒童心理研究中心曾做過這樣一個兒童實驗：

實驗結(jié)果表明：

據(jù)統(tǒng)計，在 2 歲的時候，大概 25% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊 (Evans & Lee, 2013)。隨著年紀(jì)的增加，撒謊出現(xiàn)的幾率會越來越高。到了4歲左右，大概 94% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊 (Wilson, Smith, & Ross, 2003)。

撒謊，或許對孩子來說是一件很有成就感的事。

首先，他必須構(gòu)思另一種現(xiàn)實，然后說：“這件事發(fā)生了。”

接著，他必須把這件事和實際發(fā)生的事都記在心里，而且必須把兩者區(qū)分開來，以免露出破綻。

然后，這才是真正聰明的地方：他還必須記住你在想什么，以及你知道什么。

這么大費周章的布局，究竟是為了什么呢？可能有以下這幾種原因：

1、 擺脫麻煩

有位媽媽分享過一則趣事：

僅僅2歲的孩子，邏輯思維能力有限，根本沒有發(fā)覺自己話語中的矛盾之處，只是憑借著趨利避害的本能，想要逃避麻煩，小腦瓜子迅速轉(zhuǎn)動，得出一個“爺爺”的最佳答案，還無法考慮到道德層面的意義。因此，年齡較小的孩子出現(xiàn)說謊行為，并不能立刻就與品行惡劣畫上等號。

換個角度看，認(rèn)知啟蒙年齡段不僅是語言能力發(fā)展的重要標(biāo)志，也是智力發(fā)展的必經(jīng)階段。

2、 取悅父母及他人

大一點的孩子說謊，可能是內(nèi)心缺乏安全感，為了換取父母或周圍人的關(guān)注。他們選擇用語言來美化事實，扮演“好孩子”的角色，來維持父母、朋友對自己的期待。

3、 試探性行為

很多時候，小孩子下意識選擇撒謊時，并不明白自己這么做的目的是什么，更像是一種試探性行為。不明所以地試探著外界對“說謊”這種行為的反應(yīng)，以好奇、玩笑的形式表現(xiàn)出來。

他們往往對這種行為認(rèn)識不夠，剛開始想要嘗試看看，看如果能混過去的話，偶而說謊就躲過了懲罰，會怎么樣呢?一旦嘗到了甜頭，他們就極有可能養(yǎng)成習(xí)慣。

4、自我安慰

孩子是十分敏感的，家長的一點情緒變化，他們都能敏銳的感覺到，從而做出本能的行動。

當(dāng)孩子想要認(rèn)真說說心里話時，家長流露出不耐煩、不滿意的情緒，孩子都能敏銳地捕捉到，并意識到：爸爸媽媽不喜歡聽我說話。從而，喪失對家長傾訴的欲望，漸漸開始選擇用謊話來掩飾自己的真實想法，達到自我安慰的效果。

我們要求孩子不撒謊，但當(dāng)姨媽連續(xù)三年為他織了他不喜歡的圍巾當(dāng)生日禮物時，我們又教孩子要假裝開心并表達感謝。

我們仔細(xì)想想會發(fā)現(xiàn)，孩子不得不學(xué)習(xí)掌握一種復(fù)雜的狀況：何時才適合撒謊。

孩子隨時都可以目睹父母撒謊。例如，孩子聽到你對電話里的同事說，周末要帶孩子出去玩，不能參加公司的團建了，但實情是周末根本沒有出游計劃，事實上是你根本不想去參加公司團建。

如果孩子目睹你做這種事，看到你可以完美地說服別人相信你不真實的借口，那么，他也沒有理由相信你永遠(yuǎn)不會對他撒謊。

因此，我們應(yīng)該如何看待孩子說謊這件事呢？

● 第一

● 第二

● 第三

因此，比起責(zé)罰，更重要的教會孩子承擔(dān)錯誤，培養(yǎng)責(zé)任意識。家長可以提供給孩子補救方案并實施方案的機會，既可以讓孩子自省，同時也可通過給予小孩設(shè)法補救方案的機會，讓他們動腦筋解決問題，從而養(yǎng)成敢于面對錯誤，勇于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)。

《李康：小朋友是怎么學(xué)會撒謊的？過去二十年我們一直在研究這個問題》

類型: 演講 / 教育

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李康，多倫多大學(xué)人類發(fā)展與應(yīng)用心理學(xué)系教授。他和他的團隊在過去二十年當(dāng)中一直在研究一個問題，就是“小朋友是怎么學(xué)會說謊的”。通過清晰的數(shù)據(jù)、通俗的語言、滿滿的干貨來為我們揭開兒童說謊的真相：