青少年職業(yè)生涯規(guī)劃

家長(zhǎng)應(yīng)該做什么？

作者 | 木梨馥

聽(tīng)過(guò)985大學(xué)，那你知道“985頭”是啥嗎？

曾經(jīng)有一個(gè)“985頭”的話題在網(wǎng)上被討論的很火熱。據(jù)網(wǎng)友稱(chēng)，985頭用來(lái)描述圓頭圓腦的聰明小孩兒，即使現(xiàn)在不用功，將來(lái)也能夠輕松考上985，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)霸頭。

簡(jiǎn)單的調(diào)侃，背后透露出父母望子成龍、望女成鳳的迫切愿望。在國(guó)內(nèi)高考的大背景下，一所好大學(xué)，一個(gè)好專(zhuān)業(yè)，都有可能改變一個(gè)孩子一生的走向。在孩子的前途規(guī)劃上，家長(zhǎng)們可謂是煞費(fèi)苦心。然而，很多孩子在高考報(bào)志愿選專(zhuān)業(yè)時(shí)常常一臉迷茫。

當(dāng)家長(zhǎng)們挑選了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)讓孩子選，孩子嘴上說(shuō)著： “我不喜歡”，但是問(wèn)他喜歡什么專(zhuān)業(yè)，卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。要么是：“我不知道選什么專(zhuān)業(yè)”，要么是：“我覺(jué)得都可以”。

究其原因，這些表現(xiàn)可能源自高中生課業(yè)比較繁重，基本上都把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上；再加上學(xué)生的社交范圍有限，學(xué)校-家庭的單線生活讓許多孩子沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索自我，探索外部世界。所以，很多孩子的自我認(rèn)知有限，不知道如何將自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行匹配，在職業(yè)選擇上難免缺乏目標(biāo)感。

美國(guó)職業(yè)管理專(zhuān)家舒伯認(rèn)為，人的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退5個(gè)階段，而15～24歲這個(gè)年齡段則是一個(gè)人認(rèn)真探索各種可能職業(yè)選擇的黃金時(shí)期，而這一個(gè)黃金時(shí)期的起點(diǎn)則正是高中生時(shí)期。

那么，在高中階段，家長(zhǎng)們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)呢？

職業(yè)生涯規(guī)劃怎么做？

01從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始

在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域，有許多心理測(cè)量工具可以幫助我們進(jìn)行自我認(rèn)知的摸索。其中，知名度最高的當(dāng)屬霍蘭德職業(yè)性格測(cè)評(píng)問(wèn)卷，是由美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)及其職業(yè)類(lèi)型理論編制的測(cè)評(píng)工具。他認(rèn)為，個(gè)人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為

研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）

企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C）、現(xiàn)實(shí)型（R）

六個(gè)維度，每個(gè)人的性格都是這六個(gè)維度的不同程度組合。

還有，美國(guó)權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)-庫(kù)德（kude）、中科大的青少年發(fā)展規(guī)劃平臺(tái)-起點(diǎn)站、方正電子的中學(xué)生測(cè)評(píng)-方正測(cè)評(píng)等等，這些都是國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域運(yùn)用比較廣泛的測(cè)評(píng)工具，在網(wǎng)絡(luò)上都有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，供廣大家長(zhǎng)和學(xué)生了解。

在這些職業(yè)測(cè)評(píng)工具的幫助下，孩子可以比較清晰地了解自己的興趣類(lèi)型和在職業(yè)選擇中的主觀傾向，從而在紛繁的志愿中找尋到適合自己的專(zhuān)業(yè)，盡可能地避免專(zhuān)業(yè)選擇中的盲目行為。

需要注意的是，心理測(cè)評(píng)只是一種輔助工具，其測(cè)評(píng)結(jié)果只能作為孩子的職業(yè)規(guī)劃的參考，無(wú)法精確無(wú)誤地決定一個(gè)人的職業(yè)傾向。因此，測(cè)評(píng)結(jié)果需要客觀看待。

02跳出舒適圈，實(shí)踐出真知

俗話說(shuō)的好：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。社交范圍越廣，有助于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬眼界，在不斷的嘗試和歷練中發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能和興趣。對(duì)于高一、高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力開(kāi)始加大，日常的時(shí)間基本上用于學(xué)習(xí)，哪還有時(shí)間分配給其他活動(dòng)？

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育部門(mén)越來(lái)越重視新高考模式下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。除了傳統(tǒng)的志愿者、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)興起了一種新興的學(xué)玩合一的學(xué)生實(shí)踐形式——研學(xué)旅行。

2016年12月，教育部等十一部委出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行》的意見(jiàn)，標(biāo)志著中國(guó)的研學(xué)旅行開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)。它是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排,通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。

雖然高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，但如果孩子們時(shí)時(shí)刻刻都浸泡在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也不利于他們的心理狀態(tài)。而研學(xué)是就是這樣一種方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)看看外面的世界。尤其是一些大學(xué)的一周研學(xué)項(xiàng)目，能讓孩子初步接觸、了解一下大學(xué)生活是什么樣子的？大學(xué)里的各個(gè)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)等等。在研學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子寬廣的眼界和胸懷，走向更大的世界。

寫(xiě)在最后

小學(xué)、初中階段的孩子年齡尚早，還未建立起系統(tǒng)的三觀。而高中階段的青少年處于成年前期，又面臨著高考這一人生的關(guān)鍵時(shí)刻，必然會(huì)對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，進(jìn)行更深入的探索。

此時(shí)，作為家長(zhǎng)，思考孩子的職業(yè)規(guī)劃絕對(duì)不是說(shuō)要去限制孩子，幫他做決定，而是適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)孩子的職業(yè)生涯思考習(xí)慣，并給予一定的方向指導(dǎo)，幫助孩子在未來(lái)做抉擇的時(shí)候，更好地把握好自己的人生方向。

成長(zhǎng)袋

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子未來(lái)能考上985大學(xué)，順利畢業(yè)，就業(yè)就無(wú)憂了。但有多少家長(zhǎng)想過(guò)，孩子是不是學(xué)了自己有天賦、感興趣的專(zhuān)業(yè)？未來(lái)能否用自己的專(zhuān)業(yè)去工作和創(chuàng)造？當(dāng)今有多少畢業(yè)生就業(yè)時(shí)廢棄了自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)所學(xué)，到職場(chǎng)上完全重頭學(xué)過(guò)？幸運(yùn)者還能砥礪前行摸索出一片天地；不太走運(yùn)的，就一直在迷茫和適應(yīng)中苦苦求索適應(yīng)之路。也有人因?yàn)椴荒馨盐窄h(huán)境，迷茫和壓力重重席卷，荒廢在半途……當(dāng)然，人的彈性是比較大的，尤其青年人，許多人能在這樣的磨礪中挺過(guò)來(lái)。但這樣的過(guò)程，不論是從自家還是從社會(huì)資源來(lái)說(shuō)，都是巨大的浪費(fèi)，還有很大可能性會(huì)讓青年人處于心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)中。所以，作為成熟的個(gè)體，家長(zhǎng)可以依據(jù)自身的人脈資源、社會(huì)閱歷，來(lái)協(xié)助青少年關(guān)注自身天賦興趣，了解職業(yè)生涯規(guī)劃，再到選取院校和專(zhuān)業(yè)，但首要的，是真正了解孩子的興趣天賦和尊重孩子的個(gè)人意愿，畢竟未來(lái)的路，他們要自己去走。