作為母親，我承認(rèn)自己不夠成功，但也沒有完全忽略對孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)，相信學(xué)校、課堂也是努力教孩子們遵守社會公序良俗，只是，很多時候，我們無能為力。

作為家長，我可以要求我的孩子遵守交通規(guī)則，但對于闖紅燈的其他人，我無可奈何，我不能擋上孩子眼睛，叫她不去看。

我可以教育我的孩子，長大后要給老人、孕婦以及比自己更小的小朋友讓座，但是我不能要求別人也起身。

我可以向孩子解釋，站票的人是旅途辛苦，并非有意“占座”，可是我不能保證，下一次是無意，還是有意“霸座”。

我可以叮囑孩子，不給別人添麻煩，自己的飲料罐子隨手帶走，但別人遺留的，也已經(jīng)“遺留”在她的印象里了。

當(dāng)社會中的某些不合規(guī)則、不合道德的行為，敲擊她正在搭建的小小世界，我們要怎么做，才能讓她理解，并且朝著對的方向繼續(xù)前行呢？

孩子想“挑戰(zhàn)規(guī)則”

可能只是“時間”到了 

規(guī)則是運(yùn)行、運(yùn)作規(guī)律所遵循的法則，小到生活中的玩具歸屬，大到法律條文、國際規(guī)則，無處不在，像是一種無形的程序運(yùn)行著我們的生活，而規(guī)則意識是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。

這些都是抽象而又普遍存在的“指令”，在孩子5歲之前，由我們和學(xué)校共同教授、親身示范，但7歲的孩子，開始有了自我意識，不再是單純接受既定的“指令”，開始對外界發(fā)出自己的疑問，他們會嘗試“如果我不這么做，會怎么樣的”思考方式，也會嘗試模仿別人“要是，我也這么做?！辈⒉皇呛⒆尤涡?，也不是我們教的不好，而是孩子發(fā)展的階段性特點(diǎn)而已。

讓她知道，規(guī)則是為了保護(hù)自己 

需要長久的保持 

7歲的孩子，發(fā)出疑問，我想孩子可能是在試探，但我們的態(tài)度很重要。著急否定，“不可以”“絕對不行”之類的，很大概率上是會讓孩子放棄這一次越矩，但難保，不會有“零”的突破，甚至讓孩子好奇的嘗試變得更隱秘，更不設(shè)防。

首先，讓孩子體會到尊重和自由，其次，才是告訴孩子遵守規(guī)則的原因。比如，孩子想闖紅燈，我們應(yīng)該先問“為什么”，然后才是“怎么做”。

如果孩子只是好奇這個行為是否好玩，我們就有了回答的方向：“那并不好玩，就像你在操場上跑步一樣，還記得上次你跑太快跌倒，膝蓋上縫了好幾針嗎？可如果你闖紅燈，就不是縫針了，結(jié)果會更糟糕。”

讓她明白，世界還不夠完美 

但你可以改變它 

我們可以要求孩子遵守規(guī)則，卻沒法要求人人如此，這是我們教育孩子不可避免的問題，與其避而不談，或者歸結(jié)為“別學(xué)別人”“做好你自己”，我覺得這些不能稱之為辦法的辦法，更難以說服孩子。

直接告訴孩子：“是的，我們的社會是有不遵守規(guī)則的人存在，我們所處的社會并不是絕對完美，但你可以通過自己，去改變它，讓它變得更好?！?/p>

明確三個原則

遵守規(guī)則其實(shí)并不難，我們需要做到不傷害自己、不影響他人、不破壞環(huán)境。

樹立榜樣意識

任何時候，你做的事情都會帶來意想不到的結(jié)果，你也會影響比你更小的小朋友，你愿意成為別人眼里“破壞規(guī)則”的人嗎？

有限的選擇

如果你覺得闖紅燈比較好玩，那我們可以試試，但可能會出意外，或者我們可以等完這個紅綠燈，去商場里買繪本。

當(dāng)我的孩子問我是否可以破壞一次規(guī)則時，我是高興的，因?yàn)樗皇窃儐栁?，卻沒有這么做，她還太小，對這個世界既成的秩序，還有很多不適應(yīng)，在好奇和小心翼翼中，在父母和學(xué)校社會的耐心解答下，我相信她會搭建完自己的內(nèi)心世界，成為耐心等候紅綠燈的人。

“社會化”是一個孩子成長過程中非常重要的任務(wù)！

社會化：“在特定的社會文化環(huán)境中，孩子學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程?！保ò俣劝倏疲┒⒆幽芊裢ㄟ^學(xué)習(xí)社會中的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，價(jià)值，達(dá)到社會所期望的行為，從而適應(yīng)社會，父母的作用至關(guān)重要，父母是孩子在這個領(lǐng)域最初的，也是最重要的引路人。

當(dāng)父母的標(biāo)準(zhǔn)清晰（不是時有時無）、言行一致（說的和做的匹配）、公平公正（對己對人都有相對一致的標(biāo)準(zhǔn)），孩子也更容易建立起適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在價(jià)值體系。

如果有存在標(biāo)準(zhǔn)不一或者孩子感到不公平的情況時，必須說明緣由，讓孩子有理由維護(hù)正確的內(nèi)在信念。比如切忌籠統(tǒng)地說“人家是人家，我們是我們”，“大人可以，小孩就是不行！”，因?yàn)檫@樣的說辭無法讓孩子理解行為背后的合理性，也無法從內(nèi)心真正認(rèn)同這種價(jià)值，只是當(dāng)下為了避免讓父母生氣或不和諧，選擇了暫時妥協(xié)；下一次再遇到類似場景時，仍然會有疑惑并不知道如何行為才好，甚至由于生物本能（好逸惡勞、節(jié)約體能等）而產(chǎn)生短視，很容易被不良行為帶跑。