教室內(nèi)、走廊旁、小道上、辦公室里，無(wú)論何時(shí)都有一群學(xué)生圍著老師，求知若渴，老師不吝賜教，校園里，他們的身影形成了一道靚麗的風(fēng)景線。

三人行，必有我師焉。為更好地落實(shí)集團(tuán)對(duì)“高效課堂”的要求，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)綠色高分數(shù)，我校在12月中旬舉行為期兩天的“高效課堂”大賽活動(dòng)。賽前教師們認(rèn)真備課，準(zhǔn)備課件，精心設(shè)計(jì)課堂，比賽時(shí)以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和精彩紛呈的授課模式給聽課老師帶來(lái)一場(chǎng)視聽盛宴。

趙老師的《狼》：課堂邏輯性強(qiáng)，循序漸進(jìn)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，學(xué)生積極主動(dòng)合作探究，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，重難點(diǎn)有所突破，對(duì)文章主旨以及作者風(fēng)格、文章體裁的深挖掘都有所體現(xiàn)。

周老師的《余角與補(bǔ)角》 ：教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，層次清晰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，講解學(xué)生答卷，學(xué)生的思維能力得到提升。

徐老師的《Reading》 ：以實(shí)際生活為例導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源及設(shè)備，課堂語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)，精講精練，課堂效率高。

喬老師的《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》 ：課堂有活力，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)巧妙，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

劉老師的《角平分線的性質(zhì)》 ：教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的美觀，運(yùn)用類比、推理等方法加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

為加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生“自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)”，營(yíng)造濃厚學(xué)風(fēng)，我校在12月份下旬主要訓(xùn)練學(xué)生繪制學(xué)科思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力，形成知識(shí)框架，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的能力。