聚焦課堂增實效，夯實素養(yǎng)共成長

2023年秋季學(xué)期，來賓市培文學(xué)校高中部舉辦了高效課堂大賽，大賽分骨干教師組和青年教師組兩個組別。

骨干教師組 

覃老師《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

覃老師巧妙設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行合作探究，并在最后流暢自然地升華了主題，向我們展示了一堂別開生面、有的放矢的語文高效課堂。

呂老師《登高》

呂老師將杜甫的主要人生經(jīng)歷娓娓道來，而后以聲情并茂的朗讀帶我們走進了《登高》。她將這首詩形象地比喻成杜甫的“朋友圈”，并請同學(xué)們在“朋友圈”下與杜甫跨時空互動，無形中拉近了大家與老年杜甫的距離。呂老師的課活潑靈動，同時又沁潤著濃濃的詩味、語文味。

朱老師《橢圓的簡單幾何性質(zhì)》

朱老師注重傳授運算方法，課堂采取講練結(jié)合的形式，充分激發(fā)了學(xué)生的主體性。同時，朱老師從基本概念入手，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了堅實的橢圓相關(guān)理論知識框架，邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

甘老師《奇偶性》

甘老師從奇偶函數(shù)的主要特征入手，指導(dǎo)同學(xué)們通過合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)結(jié)論。課堂邏輯清晰，循序漸進，同學(xué)們也在探究中逐漸把握了數(shù)形結(jié)合方法，加強了數(shù)學(xué)思維。

尹老師  Natural Disasters

尹老師通過視頻創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)置豐富的活動引導(dǎo)學(xué)生探究課文，擴展了很多與Natural Disasters（自然災(zāi)害）相關(guān)的單詞和語句表達(dá)，聽說讀寫訓(xùn)練到位。

韋老師  Make an apology

韋老師以其出色的專業(yè)能力進行全英教學(xué)，為同學(xué)們營造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。她以高考為導(dǎo)向，注重擴展高頻短語和句子，并以作文真題讓同學(xué)們小試牛刀，充分訓(xùn)練大家的英語聽說讀寫能力。

揭老師《滑動變阻器的兩種接法》

本節(jié)課的重難點是“滑動變阻器的兩種接法”，同學(xué)們走進了實驗室，在揭老師的指導(dǎo)下親自動手操作滑動變阻器，共同探究得出結(jié)論，突破重難點。整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，同時又生動有趣。

阮老師 《鋁熱反應(yīng)》實驗

阮老師在講解知識后帶同學(xué)們走進了化學(xué)實驗室，指導(dǎo)他們分組完成了鋁熱反應(yīng)實驗。實驗結(jié)束后，阮老師專業(yè)而生動地指出了同學(xué)們實驗中的優(yōu)點與不足，并進一步講解鋁熱反應(yīng)的實際用途，讓大家對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣。

呂老師《主權(quán)統(tǒng)一與政權(quán)分層》

呂老師充分發(fā)揮高考的指揮棒作用，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。讓學(xué)生在探究中透徹地理解了主權(quán)與政權(quán)，并構(gòu)建起知識框架。

喬老師《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》

喬老師以“宋元社會新變化”為焦點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，通過豐富而恰切的課外補充攻克學(xué)習(xí)難點，課堂游刃有余、流暢自然。

青年教師組

張老師《歸園田居》

張老師以“歸”為線索設(shè)置主問題，引領(lǐng)同學(xué)們循序漸進地理解《歸園田居》，也帶我們走近了“不為五斗米折腰”的田園詩人——陶淵明。

覃老師《指數(shù)函數(shù)的概念》

覃老師設(shè)計問題探究，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主推算、總結(jié)得出結(jié)論。在自主、合作探究中，學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的概念與特征有了更為深刻、清晰的理解。

吳老師 Travelling Around 

吳老師以課文為載體，深入淺出地講解了將來時語法。她以良好的英文語音面貌、簡潔明確的指令和出色的課堂管理能力，為我們帶來了一堂生動活潑而又秩序井然的高效英語課。

張老師 Sports and Fitness

張老師通過創(chuàng)設(shè)語境引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固單詞。并設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，課堂熱鬧生動。

黎老師《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》

黎老師巧妙設(shè)計問題情境，讓同學(xué)們在尋找答案的過程中切實感受到中國夢同自身的發(fā)展息息相關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)們從理論的高度認(rèn)識自己在社會中的位置、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)了既教書又育人的目標(biāo)。

韓老師《兩次鴉片戰(zhàn)爭》

韓老師以表格為載體，指導(dǎo)同學(xué)們自主處理教材，認(rèn)識19世紀(jì)世界形勢的巨變，以此深入理解兩次鴉片戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過與影響等。

趙老師《洋流》

趙老師的課堂基于預(yù)習(xí)案，又在預(yù)習(xí)案的基礎(chǔ)上做了深入的講解與廣泛的擴展，很好地實現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)與課中教學(xué)的配合；既尊重了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)出教師的價值。

賴?yán)蠋煛洞髿鉄崃Νh(huán)流》

白天在沙灘上自拍，應(yīng)該背對大海，還是面朝大海呢？賴?yán)蠋熡申懮蠠崃Νh(huán)流講到海上熱力環(huán)流，將課堂知識引向日常生活中的細(xì)節(jié)，趣味橫生。

梁老師《重力》

各小組在梁老師的指導(dǎo)下分工完成了“懸掛”實驗，借助實驗，他們對重力有了更深刻的理解。授之以魚，不如授之以漁；梁老師還通過實驗向同學(xué)們傳授了物理學(xué)科中最重要的思維方法之一：等效法。

陳老師《物質(zhì)的量》

“你能數(shù)清20g水里的水分子嗎？”陳老師用一個有趣的問題引入了本課的主題——物質(zhì)的量。運用深入淺出、邏輯清晰的語言講解了物質(zhì)的量的相關(guān)知識，并指導(dǎo)同學(xué)們建立起物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系，呼應(yīng)課堂開頭所提出的問題。

蘇老師《細(xì)胞免疫》

我們打疫苗時，每隔一段時間就要再打一針，這背后的原理是什么呢？蘇老師以問題為導(dǎo)向，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)，以專業(yè)而生動的講解，讓我們對細(xì)胞免疫有了更深刻的理解。

楊老師《鑒賞的四種方式》

“‘蒙娜麗莎的微笑’何以成為名畫？”楊老師從廣為人知的經(jīng)典名畫入手，通過展示豐富的畫作來講解鑒賞的四種方式。教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次豐富，課堂生動活潑，讓我們對藝術(shù)鑒賞有了更加理性、專業(yè)的認(rèn)識。

王老師《正面雙手墊球》

王老師用專業(yè)的語言和動作示范講解了正面雙手墊球的要領(lǐng)，并有序地組織同學(xué)們進行合作練習(xí)。最后，通過背簍墊球游戲檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，讓同學(xué)們在玩中學(xué)、在歡聲笑語中掌握體育技能。

陳老師《程序和程序設(shè)計語言》

陳老師課前運用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)；課中講練結(jié)合，通過層次分明的練習(xí)題幫助同學(xué)們理解程序和程序設(shè)計語言，并指導(dǎo)他們動手實踐；課后，單獨輔導(dǎo)仍有疑惑的同學(xué)，落實堂清。

老師們以一堂又一堂精彩、生動的課詮釋著自己對“高效課堂”的理解，并在聽課交流中進一步更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂策略。來賓市培文學(xué)校高中部也將繼續(xù)打造優(yōu)良的學(xué)科教研條件，為教師專業(yè)成長提供更多機會與途徑，讓老師們在樂中教，讓同學(xué)們在樂中學(xué)。